手指尖上的智慧

——浅谈小学劳动与技术教学中创新能力的培养

摘要：在世界竞争日益激烈，知识经济越来越重要的时代。创新是时代的要求，创新是生存的必需。教育的创新就是要培养有创新精神和创新能力的人才。劳动与技术教育是小学教育的一个重要组成部分，是一门科学性、知识性、技术性、趣味性和实践性很强的学科，充分发挥小学劳动与技术课的教育功能对学生实施素质教育、创新教育，促进学生德智体美劳诸方面和谐发展，对新一代学生加强创新意识和创新能力的培养，具有十分重要的意义。

关键词：劳技  创新  课堂  课外  生活

劳动与技术课是一门操作性、实践性很强的学科，是动手能力非常强的一门课，它正符合现代教育理论对新课程的要求。《劳动与技术》学科也是一门富有创新内涵的学科，传统的教学模式一般都是在课堂里教师讲授一些劳动基本知识和基本技能，布置学生课后或回家去实践。教师在教学中将眼光仅仅局限于课本，忽视了教育资源的发掘，缺少了实践，没有及时总结。这样学生的参与兴趣都没有了，何来创新。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”永远是教育的宗旨。创造力是蕴涵在我们每个学生身上的最宝贵的资源，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。多为学生提供实现自主学习的条件，创造实现自我的价值，品尝成功体验的机会《劳动与技术》这门学科的开设，无疑将成为培养学生创新思维，提高学生创新能力的重要阵地。因为这门学科无论从内容的设置上，还是上课的形式要求上，都最大限度地解放了学生的眼睛，创造了让学生观察的机会；解放了学生的头脑，让学生自由地表达了自己的想法；解放了学生的双手，提供了学生探索与实验的机会；解放了学生的时间，解放了学生的空间，提供了学生自我表现的机会。从而也为创新能力的培养提供了一方沃土。 因此，教师在教学中要从多方面培养学生的创新能力，抓好课堂、课外、生活三线体系。

一、利用多种手段，激发课堂创新意识

（一）、利用多媒体辅助教学

传统的劳技课堂教学过分封闭，课堂教学机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力在课堂中的得不到充分的发挥。因此，教师急需要营造一个生动活泼、宽松的教学氛围，以激发学生的创新意识。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。运用多媒体辅助较学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养创新意识。如《编织》一课教学，我通过多媒体课件，学生可以认识不同编织材料的特征、性状。同时，也可以了解和体会到各种编制材料相适宜的编织方法。当屏幕上显示出由普通的缎带、绳、生活中的废纸、剩余的毛线、用过的粽叶、老掉的藤等生活中看似已经无价值的材料，却编织成的一样样精致、美妙的编织品时，学生感到无比惊奇，不时发出赞美之声。我适时导问：同学们，看了这些编织品，你们有什么想法？同学们有的说，真神奇，太美了；有的说，我们也想动手做一做；还有的同学说，编制我很拿手的！看到学生议论纷纷，兴致盎然。我提议今天我们就以小组为单位进行“编织大比拼”，你们愿意吗？这一提议，学生们个个跃跃欲试，课堂气氛十分活跃。小组内的同学，有的负责材料；有的负责设计图案；有的在谢谢户编织。最后在总结展示的时候，同学们设计制作的“菜篮子”、“奥运鸟巢”、“笔筒”、“手连”等，各个小巧玲珑、精美别致，富有创意的作品，让人为之叫绝。这样通过生动的画面创设导课情境，及具有挑战式的提议，使学生积极主动地参与学习。学生的创新意识激发起来了，创新能力也得到了培养。

（二）、创设情境激发兴趣

兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的机制。强烈的兴趣能激发强烈的求知欲望，促使学生主动地愉快地去学习，使其在学习中全神贯注，积极思考，乐于实践。因此，教学过程中我们要创设良好的课堂教学情境，调动学生的学习兴趣，让学生“高高兴兴地学，有滋有味地学”，并在他们面前摆上问题，让他们去解决，提高他们的创新意识，培养他们举一反三的能力。如在教学四年级下册第九课《救护小常识》一课时，教师可以出示讨论题目： （1）是否曾经因为不小心而受伤？ （2）在什么时候、什么地方受的伤？ （3）受伤的经过是怎样的？ （4）当时自己有什么感觉？让学生自己小组讨论，介绍自己的生活经验。在此基础上，可以问：“在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害？”从贴近学生生活讲起，再引申到居家生活中容易发生的伤害。师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人……学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景。这些情境从贴近学生的到远离学生的，层层递进。让学生不失兴趣的同时，创新能力也得到了培养。

在劳动与技术课堂中，培养学生创新意识的反复法还有很多，如谜语创设、组织比赛等。我们应引导学生通过“兴趣”这座桥梁，自然地集中起全部注意力，去学习，去实践。因此，我们应该重视学生兴趣的培养、开发和利用。欧洲教育家德可利乐认为"兴趣是个水闸门，借助它，注意的水闸被打开，并规定了流向。所以在教学中，创设实际的技术活动或技术成果情境激发学生的学习兴趣，就会加大思维训练的力度和培养学生的创造性思维。

二、利用多种课外实践活动，培养创新意识

    苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在它的手指尖上。” 创新意识的培养，不能单纯局限于课堂上，而在于把课堂教学和课外活动紧密结合起来，课内、课外同时启迪学生的智慧，培养他们的创新意识，这在发展创造思维中起着尤为重要的作用。在培养学生的创新意识方面，劳技学科与其他学科相比有着独特的途径------实践操作。劳技课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富多彩的课外活动，充分重视学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感都是培养学生创新意识的最基本要素。比如：在组织《如何充分利用李子》活动中。同学们通过教师讲解有关李子的相关知识，让李子不再是父母的话题，让橘子也融入学生的脑海。我们一起讨论，如何利用卖不掉的李子，如何去改造它，挖掘它们潜在的利用价值。怎样利用这些李子做出不同的成品。在活动中，同学们自愿组成小组，进行分工合作、讨论设计方案。在设计制作过程中遇到困难或问题时，及时找到老师，老师就及时的进行指导和点拨。有的同学还到学校的图书馆去查阅大量的参考资料，还有的同学上网查询有关的知识和内容。同学们用收集到的知识以李子为原材料制做出了各种各样的成品，用他们慧思的巧手将这些李子化腐朽为神奇。如：李子干、李子酒、李子话梅、李子蛋糕、李子泥、李子罐头等等。这一个个创举令学校老师和当地百姓刮目相看，这样不但落实废物再利用，美化了生活环境，学生的创新意识也被大大提高。丰富多彩的活动使同学们学到了课堂上、书本里学不到的知识，扩大了视野，发展了其个性特长，促进了身心健康。学生只有在动起来的过程中才能获得成就感，享受了成功的喜悦和快乐，进而能有所创新。因此，要根据学生的特点，多层次、多渠道、多形式的设计系列的课内、课外活动，让学生们根据各自的兴趣、爱好和特长，充分发挥他们的才华，从而培养他们的创新意识。

三、家务中实践

家庭是孩子的温床，家长担负着为国教子的重任。在知识经济的今天，家长只有充分认识和了解孩子，用合适的方法开拓孩子的创造性潜力，才能让孩子长大后在生活和工作中，更富适应力，更富竞争力。家庭教育在劳动技术教育中的作用尤为突出，我们鼓励学生将创造热情带回家里，带到社会。我们可以结合学生年龄特征，密切与家长的联系，制定相应的家务劳动内容，分散在每一个学期里。如我班每学期都有一本家校联系本，在这上面写上了班级讨论出的“本周家庭劳动项目”，并附有家长评价，签名。学校还专门设计了“学生家庭劳动卡”，每生一卡，按周编制，每周规定一两项劳动内容，学生再自行选择一项，家长负责督促子女按要求完成任务并填写执行情况，每周反馈一次。把家务劳动情况与学生劳动与技术评定结合起来，鼓励鞭策学生自觉积极地进行劳动，培养体贴孝敬父母，从小热爱劳动的情感，成为真正的小主人。如，低年级可进行洗红领巾、洗手帕、扫地等较轻的家物；中年级可以学叠被子、铺床单、洗鞋子等；高年级就可以尝试洗衣服、烧菜、种菜、摘李子等农活，也能使学生体验到劳动的艰辛，父母亲的辛苦。一学期试行下来，家长都反映孩子在家懂事起来了。这足以看出学生对劳动有所感悟。而且从总体上看，学生普遍改掉了懒惰，娇弱的脾气。

结论：

创新是一个民族的灵魂，是一个国家发达的永不衰竭的动力。培养学生的创新精神和创新意识是时代赋予的使命，也是素质教育进一步深化的必然趋势。  创新是个永无止境的大课题。《劳技》作为一门富有创新内涵的学科，其教材内容含有大量值得我们挖掘的地方，老师只要认真思考结合实际，时刻牢记学生是具有潜能的生命体，让学生在发挥无限的创造力。

参考文献：

1、祝智庭.  网络教育应用教程[M].北京: 北京师范大学出版社,2001年   

2、肖丽. 浅谈培养学生的创新意识 [J].2003年

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   此论文已获2009年中小学综合实践论文区二市三