《少年闰土》教学反思

吴彩芳

《少年闰土》一文的开头是这样的：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”这是对少年闰土看瓜刺猹的景物和人物的细致描写，在全文中具有特殊的作用。短短的几句话却包含着丰富的内容，主要有以下几个方面，对每方面做了如下处理：
　　 一、烘托人物出场
　　看戏时，常常是“兵马未出场，战鼓咚咚响”。而这一课一开始就勾勒出“深蓝”的天，“碧绿”的西瓜地，还有一轮“金黄”的圆月。我在教学时先抓住颜色的词，学生很快就找出来了——“深蓝”、“碧绿”、“金黄”，这里的“深蓝”、“碧绿”、“金黄”三色交相辉映，构成了一幅优美的月夜田园图，对一位勇敢机智的少年形象的展现起到了“烘云托月”的作用。
　　二、勾画人物形象
　　对于少年闰土是个什么样子，他怎样刺猹？ 怎样描写的，它们是属于什么描写？课文在这段话里，用项“带”银圈，手“捏”钢叉，向一匹猹“刺去”的外貌形象写出了月夜少年刺猹的情景，而这个机敏勇敢的少年正是闰土。
　　三、设置诱人悬念
　　课文开头如同一幅画卷，有景有人，营造了一种气氛，给人留下了许多悬念：这个十一二岁的少年是谁？家住在何处？“我”是怎样和他相识的……这些吸引着读者迫不及待地把故事读完。
　　四、埋下照应伏笔
　　开头的描写，表明了少年闰土是在海边长大的农村孩子，因此他见多识广，知识丰富，是“只看见院子高墙上的四角的天空”的“我”无法相比的。这为后文闰土有丰富的农村生活经验，知道无穷无尽的稀奇事埋下了伏笔。而“项带银圈”与后面对闰土的第二次外貌描写——“紫色的圆脸戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞”也是一个呼应，给人以深刻的印象。